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福鼎农村学校的“逆袭”

添加时间:2019-11-18 13:39:59    点击数:1001    作者:温丽芬 林元兴 曾云端    来源:福鼎新闻网


    中考平均分位居全市公立校第一,连续4年上榜宁德市优质学校榜单,2019年达标校录取率达84.6%……近年来,巽城学校发展硕果累累,教育教学质量逐年攀升,得到了学生家长和社会各界人士的赞誉和认可


    巽城学校只是我市农村学校发展的缩影。除此之外,湖林学校、福鼎十二中等农村学校,近年来也相继晒出了一张张亮眼的成绩单。这一所所农村学校,究竟是如何在生源严重流失、教育资源配置不足的种种困境之下,实现完美的“逆袭”?



    以质为基 牢牢把握学校生命线

    教育质量衡量教育水平的高低和效果优劣的程度,我市各农村学校更是把教育质量作为立校之基。


    刚开学不久,位于磻溪镇的湖林学校校长办公室就异常吵闹,小小的办公室里挤满了前来申请转学的学生家长。校长何建华看着上学期初二年级的成绩单,叹了口气,前来申请转学的正好都是成绩靠前的5位学生的家长。如果这5名学生全部转学,今年初三年级学生人数将出现个位数的局面。学生数量骤减,不仅会打击班级其他同学的学习热情,教师也会因此难以调动自身积极性和教学热情。该如何留住生源呢?何建华知道,只有不断提高教育教学质量,加强校园建设和管理,才能让学校的发展走得更远。


    教育资金短缺一直是农村学校建设的一大“心病”,也成为提高教育质量的阻力。为此,湖林学校将目光投向了当地乡贤,希望依托乡贤的力量,吸引乡贤捐资助学,实现教育质量提高。在学校领导班子的努力下,“盈浩教育基金”和“湖林学校教育发展促进小组”相继成立。乒乓室、图书室、文化宣传长廊……文体设施不断完善,校园环境不断美化,师生学习、生活环境焕然一新。此外,学校还设立多项奖学金,用于表彰成绩优异、表现良好的学生,并对部分教学质量高、工作勤恳努力的教师给予奖励。


    与此同时,湖林学校还创办了教育联盟,主动对接城区重点学校,将年轻教师送出去进修学习,并引进先进教学经验与理论,同时定期对教师进行考核,保证教师队伍的教学水平和质量。


    像湖林学校这样狠抓教学质量的,还有巽城学校。


    “语文平均分110.08,数学平均分86.38,英语平均分91.37……”2019年全市中考各科成绩公布时,巽城学校的老师们心里的那块大石头终于安稳落地。这是继2016年之后,巽城学校再次取得的好成绩:总分平均分位居全市公立校第一。


    近年来,该校积极引进一批优秀教师,扩充师资队伍,通过“换血”“补血”,解决师资力量不足、教师队伍断层等问题。同时建立青蓝工程培养计划,充分发挥名优骨干教师的传承、帮助、示范、引领作用,促进年轻教师快速成长。并深入开展经常性的交流备课、教学观摩、案例探讨、互相听评课、教学质量检查评比等活动,促进教师间的交流与学习,提高教师业务水平。


    除了“引进来”,巽城学校还鼓励教师“走出去”,通过与“名师工作室”结对子,组织骨干教师到各省市名校听课、跟岗、培训,参加教学技能比赛等,不断提高学校教师的教学水平。近年来,该校教师积极参加福鼎市各类教学技能比赛,获一等奖5人,二等奖4人。



    以德为先 加强校园文化建设

    “老师早上好!”“何老师好!”一走进湖林学校,就看见三三两两的学生恭敬有礼地向路过的老师问好。“我们学校的学生都很懂礼貌,非常尊敬师长。”湖林学校的老师何弘婧笑着告诉笔者。


    “要成才,先成人。”湖林学校在进一步提升教学质量水平、完善管理制度建设的基础上,不断加强校园文化建设,以道德教育为抓手,全面提高师生道德素养。


    师德方面,湖林学校专门开设教师道德论坛,以分享道德故事和德育经验的方式,紧抓教师思想工作,不断提高教师道德水平。同时,学校还制定了“师德八条”“教师爱生十守则”等,明确教师义务,不断提高教师思想政治觉悟和教育教学业务水平。


    多年来,湖林学校培养了一支热爱山区教育事业、师德水平优良的教师队伍。“不求回报,只求执着。”诚如该校督学助理李旭平所言,这些老师将青春奉献给了大山里的孩子们,他们正在用平凡的生活,点亮不平凡的希望。


    “人之初,性本善,性相近,习相远……”每天上午课前的15分钟,是湖林学校开展国学诵读的时间,《三字经》《论语》《孟子》……这些传递着道德思想智慧的国学经典,正在孩子们的朗朗读书声中浸润着孩子们的心灵。


    这只是湖林学校校园文化建设的一部分。近年来,该校结合学校实际,融合学校个性特点,充分发挥文化在学校建设和发展中的引领作用,创设“国学文化、体育文化、音乐文化、美育文化”阵地,通过倡导经典诵读、开展“三好”教育、建设书香校园,恢复“大课间”、推广以乒乓球为重点的特色体育教育、组织校园体育赛事等,积极营造优美、充满朝气的校园文化环境,引导学生全面健康发展。


    “教师工作非常积极,学生学习也非常自觉。”校长何建华一脸自豪地说,学校的德育建设已经成为提高学校教育教学质量的“法宝”之一了。



    以生为本 不落下任何一个学生

    周三一早,巽城学校初二年级的语文老师蒋招春一踏进教室就发现,从一开学就喊着要“组团”上职中的那几个学生还是依然如故,她此前那一番苦口婆心的教育,就像一拳打在了棉花上,毫无回应。她叹了叹气,准备课后再找他们谈话。


    “老师,我肯定考不上普高的,我不想学了。”

    “你没有去试过,怎么会知道自己考不上呢?”

    “我就不是读书的料。”

    “你只有努力过才知道你到底适合做什么,不要轻易放弃。”


    在此后长达一年的时间里,诸如此类的谈话,前前后后有过数十次。每次发现学生“故态复萌”了,蒋招春就及时找学生谈话,通过正面引导,不断调动学生学习的积极性。功夫不负有心人,初三质检过后,该生成绩有了大幅度提升,原本“大红灯笼高高挂”的语文一科,成绩也达到及格线以上。


    她还通过与学生“周记传书”的方式,及时了解分析学生的心理状况,做学生的“知心老师”。“有些学生性格比较内敛,不大愿意将心里话说出来,而通过书面的形式,他们却能够畅所欲言,久而久之,我们也像朋友一样。”


    班里学生厌学逃课是常有的事。为了学生能够到岗上课,巽城学校的老师们可谓是煞费苦心:有赶到学生家里三番四次轮番给学生及家长做思想工作的,也有与学生“舌战三百回合”苦心孤诣劝学的,更有甚者,还有不辞辛苦背着学生到教室上课的。就像校长魏乃渺所说的:“我们不会落下任何一个学生。”


    此外,针对学校留守儿童多的情况,该校的住校教师们更是成为了他们的第二个父母。辅导作业,陪伴阅读,畅谈心事……在老师们的长期陪伴和关爱下,学生们脸上的笑容越来越多,学习的氛围也越来越浓。


    “学校老师如此敬业,我们可以放心地把孩子交给学校了。”学生家长笑容满面地说



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